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家庭育心:更要關注完滿人生對孩子的素養要求
——亚洲欧美AV中文日韩二区“心灵魔方成长护航”短文之八
时间: 2020-03-02

從一個角度說,教育無時不刻不在上演著心與心的觸碰。顧不上用科學客觀的方法管理教育的孩子,就忽略了家庭“育心”的季節。

見多了來校溝通的家長,經常能聽到這樣兩句話:“我們平時都在上班,實在沒有時間管孩子!”“孩子在家根本聽不進我們說的話,老師你一定要對他嚴厲一點!”其實,人這一生中必受三種教育,即家庭教育、學校教育和社會教育。

家庭教育是最開始、最重要的階段,它的影響會伴隨孩子的一生。

有一個說法叫“5+2=0”,是指5天的學校教育頗有成效,但2天的家庭教育如果沒有跟上的話,那麽孩子的教育始終會在原地打轉。

這便是家庭教育的重要性。



有時,我總感覺教育被一種莫名的不安與焦慮包圍著。僅當孩子成績出現問題時,家長才會埋怨、指責孩子爲什麽不努力、不上進,爲什麽不能專心致志的學習,還有那麽多這個年齡不該有的想法……

一到高三,就有些家長焦慮程度高過孩子,望子成龍心切,緊張得不行。經常去聽一些心理專家講座的也不在少數。很多心理專家提倡賞識教育,這是好事,但有些家長不管自己以前怎樣對待孩子,聽完講座,照抄照搬。

有的學生跟我說,有一天他媽回家,突然對他微笑著說:“兒子,你是全世界最棒的!”但是,說這句話的時候,媽媽的表情卻是別扭的、懷疑的、做作的。因爲,他媽以前跟他說話,常常是板著臉,訓斥著,突然這樣賞識,孩子有點受不了。

很多家長的眼裏有且只有學生的成績,客觀說,學習是求知求理、引發思考、萌生思想、磨砺品格的途徑,當然,那種置孩子學習毅力品格錘煉于不顧的家長,也是糊塗。但一個完滿的人生對孩子的要求,還有很多,孩子要有愛好,會交往(包括異性),要懂得承擔責任(包括家庭、國家的責任),要會處理很多順境與逆境的考驗,而家長是最應該從親子的角度,從最豐富的情感世界去關注孩子、引導孩子。而用完美的人生對一個人的全方位素養的要求去關照家庭教育的路徑,確屬家庭教育的短板。



要讓賞識教育發揮作用,要做到有理有據,不是盲目、空洞地說幾句“你最棒!你最好!”就能達到激勵的效果的。首先是親子,而後是導師,忘記了家庭教育最該有的教育規律,讓家庭教育勢弱而蒼白。賞識教育、激勵教育,要根據孩子的實際情況隨機處理。

烏申斯基說過:“如果教育者希望從一切方面去教育人,那麽就必須從一切方面去了解人。”孩子青春期、成長期、逆反期等階段疊加,同輩文化浸染又不多,家長只有了解孩子成長過程中全方位的心理需求,才能科學地幫助孩子成長,避免幫倒忙,要盡可能深入地了解每個孩子的精神世界,讓家庭成爲他們緩解壓力的港灣,而不是制造緊張氣氛去加劇學生的焦慮情緒。




家庭教育,親子之間,也是一種社會關系,也是一種交往。家長不僅需要腿勤、手勤,還需要一顆敏感的心,去捕捉學生心靈成長的“蛛絲馬迹”,發現問題,對問題多一點關愛和理解,春風化雨,以心換心。



个人简介 | 馬宏 

馬宏,女,现为我校高三年级班主任、政治学科教师。2004年天津师大思想政治教育专业本科毕业,获法学学士学位,2010年攻读南开大学法学院研究生。多年来一直担任南开区高中政治中心组成员、南开区毕业班指导组成员,并在天津市中小学双优课和市区级等优秀课和论文评选中获奖。