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学术科研引领 聚焦教學科研 推动学校提升
时间: 2019-11-07

学术科研引领               

聚焦教學科研

               推动学校提升

——囯赫孚老校長爲全校教做教學研究專題輔導


       11月5日下午。我校多功能厅。秋日午后的几缕暖阳透过窗棂照进来,温馨四溢。


      

囯赫孚老校长带着对追求理解的教学设计的研究成果为我校全体教師做课堂教学设计专题辅导。

報告一開始,國校長深情地說:“退休五年来,一直致力于自己喜欢的课堂教学、课程设计等方面的研究,其间得到了在座很多老師的支持和帮助,非常感谢大家,今天也算是和大家的一次汇报。



的确,2014年3月退休之后,囯赫孚校长先后应邀在海南、内蒙等地建立工作室,开展中学校长及骨干教師培训。此外,國校長還經常受各地高校、教育科研部門以及中學之邀到全國各地講學,用他的話說:“退休了,幹自己愛幹的事,很高興很充實。”

这次全体培训会前,国校长曾两次为我校不同教師做读书思考分享,充分体现了老校长对学校教学研究、队伍建设的高度重视。



爲准備這次全校培訓會,國校長在將近200張幻燈片文稿中撷取了最能體現“追求理解教學設計”這一理念的大量理論與實踐資料,包括初高中學段曆史、數學、政治、生物等不同學科的鮮活案例,他圍繞美國格蘭特·威金斯(哈佛大學教育學博士)、傑伊·麥克泰格(馬裏蘭州教育評估委員會的主任)合著的《追求理解的教學設計》一書的研究體會,以全新角度爲參會人員作了一場聚焦核心素養、深化課程設計的精彩講座。为使讲座更能具有针对性普及性,国校长还设计印制了宣讲提纲,供老師们参考阅读。

囯赫孚校長的報告從如何理解“理解”、如何進行教學目標四步曲設計等深入細致闡述了教學過程中分清三類知識、提煉學科大概念、敘寫預期理解、設計基本問題的方法技巧。

在谈到设计基本问题方法时,国校长还依据《为理解而教的教学设计》一书中作者给出的达到理解的“六个侧面”即解释、阐明、应用、洞见、神入、自知,结合大量不同地区不同教師的教学设计进行了深入阐释。

现场互动频繁,当国校长提到退休前与老師们一起探讨总结的基本问题设计的“五何”(是何?如何?为何?若何?由何?)时,在场很多老師们脱口而出,足见国校长引领教師进行教学研究和改革的影响力。

報告會結束,全場用兩次熱烈的掌聲向老校長表示敬意和感謝!

孙建昆校长在主持报告会时强调,聚焦课堂,瞄准教学设计,接续用国校长的理念带动队伍建设是我们开展追求理解教学设计研究的初衷,也体现了我们不断推动亚洲欧美AV中文日韩二区办学质量提升的初衷。

在介紹了隨國校長赴內蒙參加教學聯合體教學設計同課異構的參會感受後,孫校長說,踏下心來幹點事是國校長經常講的,要堅持科研引領,盯住課堂教學這個關鍵點,用認知規律、知識體系、教學設計理念去關照學生、教材和教法,讓學生坐在課堂上有實實在在的獲得感。

截至目前,我校已經形成追求理解的教學設計研究工作組,申報市級科研課題工作已經啓動。结合天津師大硕士点培养基地项目与天津師大、乌兰浩特一中等高校和兄弟学校的互动也在积极推动中。